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脑瘫儿童康复/儿童发育迟缓:语言发育迟缓的训练

时间:2021-01-06     作者:爱家儿童【原创】   阅读

脑瘫儿童康复/儿童发育迟缓:语言发育迟缓的训练

对脑性瘫痪患儿语言发育迟缓的训练,必须根据其所处的阶段制订具体的康复计划和训练方法。

训练中要注意双向发展,即先横向扩展,再纵向提高,如学说名词帽子”“手套”“裤子(横向发展),进一步增加词汇黄帽子”“红手套”“蓝裤子”(纵向提高)

 

游戏疗法

对于年龄较小的脑性瘫痪儿童,要注意在游戏的过程中学习语言,在不同的发育阶段加入不同的游戏内容,使患儿在游戏时应用自己学过的词汇和语句,促进交流行为的发展。

 

手势符号的训练

    手势符号是利用本人的手势作为一定意义的示意符号,可通过手势符号来表达自己的意愿,与他人进行非语言的交流。

对中度和重度语言发育迟缓的儿童、语言符号未掌握的儿童以及表达困难的儿童,均可将手势语作为表达训练的导入方式,逐步过渡到用儿语、口语进行表达的目标。

 

文字训练

    正常儿童的文字学习是在全面掌握了语言的基础上再进行的学习。

但对于语言发育迟缓的儿童来说,如果将文字符号作为语言行为形成的媒介,是一种非常有效的学习方法。

另外,文字还可以作为语言的代替手段。

    文字训练适用于语言理解与表达的发育均迟缓的儿童;语言理解好而表达困难的儿童;既有以上原因又伴有构音障碍、说话清晰度低下的儿童。

文字训练的顺序为文字形的辨别文字符号与意义的结合文字符号与声音的结合文字符号与意义、声音的构造性对应的结合。

 

交流训练

交流训练不需要特殊教材,主要是根据儿童的发育水平选用合适的训练项目进行训练。

交流训练不仅在训练室中进行,在家中、社会中应随时随地进行,应尽可能帮助患儿参与家庭和社会的活动,鼓励患儿和其他小孩一起玩,鼓励患儿和其他小孩一样活动,增进其社会交往的能力。

注意不要把表达的手段只限定在语言上,要充分利用手势语、表情等可能利用的随意运动。

随着其日常生活交流能力的提高,会大大地促进语言的发育,为将来患儿进入社会做准备。

   

爱家儿童康复语言治疗师:李秋宏


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